让隔代教育成为特色教育(3)

　　老师看法———

　　“隔代教育”易让孩子“养尊处优”

　　建国路小学的刘桂平校长说，在我们学校，这种“隔代教育”下的学生已经占到了全校学生的1／3多，这些学生经常过于依赖爷爷、奶奶，经常看见这些孩子在老人来接送时，把自己的书包、衣服等物品统统甩给老人，自己空着手，根本不关心爷爷、奶奶累与否，“老人们常常因为心疼孙子、孙女，常常替孩子做很多事，但尽管他们做了，很多孩子却会认为这是家长们应该给自己提供的义务，反而更助长了他们养尊处优的心态。”

　　另外，在“隔代教育”下长大的学生，经常表现出以自我为中心的情形，过于“主人化”，只看重自己的得失感受，全然不考虑别人的感受，在平时学习和生活中，往往很难与他人交往，日后很难适应复杂多变的社会。

　　为“隔代教育”下的幼儿担忧

　　连日来，陕西省商业幼儿园园长李静一直关注着本报“未成年人成长大家谈”系列报道，她告诉记者，目前，我们幼儿园受“隔代教育”的幼儿已经占到了全园孩子的一半（家长学院：父母成长的摇篮）。“这类孩子与其他孩子的区别很明显，生活上过于依赖大人、独立性差、娇气、独立自理能力差是这些孩子最为严重的表现，身上的小毛病也比较多，我的确为他们很担忧。”

　　李园长认为，一般而言，年轻父母亲带孩子都相对“理智化”，年轻人的思维方式比较灵活，和孩子交流比较方便，也懂得如何和孩子沟通交流，带孩子比较科学。但绝大多数老人带孩子都趋于“感性化”，经常由“疼爱”而发展到“溺爱”，总是顺着孩子的心愿走，甚至许多老人带孩子还表现在吃饱喝足、不出事的目标上，教育理念和教育方式都无法和当今社会相适应。“比如，幼儿园按照科学食谱给孩子定每天的饭菜，其中也添加一些粗食，这本身对孩子发育有好处，年轻家长都认为是好事，但一些老人就有意见，嫌给孙子、孙女吃了粗粮。这些就明显反映出老人和年轻人的教育观念上的差异。”

　　同时，李园长也强调说，越来越多的年轻父母都认识到了家长的言传身教给孩子带来的影响，在孩子面前说话做事都很注意，以免孩子模仿大人的不良行为，但许多老人就没意识到这一点，时常出现脏话和一些不良行为，很容易影响到孩子。“即便极少数爷爷、奶奶是具有高层次文化和丰富的育儿经验者，也往往会因其所处的时代不同、认识不同，而在教育方式上与现代教育出现或多或少的冲突，这是难以改变的事实。我一直主张，尽量由父母亲自己带孩子。”